Cursos virtuales

La Escuela Freudiana de al Argentina, a través de la Secretaría de Enseñanza a cargo de Marta Nardi, inauguró en 2017 esta modalidad virtual para hacer extensiva la transmisión del psicoanálisis tal y como se practica en la Escuela a aquellos que por diversos motivos no puedan acercarse o que elijan esta manera de relacionarse con nosotros.

Organiza: Secretaría de Enseñanza
Responsable: Marta Nardi.
Co-responsables: María Cristina Bacchetta, Agustín Muñoz Cabrera, Stella Maris Nieto, Juliana Pichetto, Marcela Ramunni.

Próximos cursos:

1) TGD, ADHD… ¿Etiquetas de la infancia? Autismo y psicosis infantil

INICIA: 5 de agosto de 2019
DURACIÓN: 4 clases
DICTANTES: Rita Chernicoff y Clara Salz

Programa

Módulo 1
Operaciones fundantes de la estructuración psíquica.
Infancia «sobrediagnosticada» (TGD, ADDH). Abordaje estructural versus abordaje de clasificaciones.
Autismo.
Módulo 2
Diferentes posiciones del niño en la estructura. Función materna, función paterna.
«Tenemos un cuerpo» articulación de la pulsión: significante y cuerpo.
Pasaje del grito a la voz. Lalengua. Función del llamado. El asentimiento.
Estadio del espejo, su articulación con el Fort da y sus alteraciones.
Módulo 3
Operaciones de constitución del sujeto: la negación.
Ausstossung-behagung.
Alienación-separación.
Identificación como incorporación
Diferencias en el autismo y en la psicosis.
 
Módulo 4
Negación-Represión. Forclusión del Nombre del Padre. Psicosis.
El falo como ordenador.
Falo y objeto a, funciones que cumplen en la estructura.
Mito de Edipo-Mito de Totem y tabú.  De la significación fálica a la función fálica.

Bibliografía general:

Freud, La Negación y Mas allá del Principio del Placer.
Lacan, Seminario 4, «La metáfora paterna».
Lacan, Conferencia de Ginebra y Dos notas sabre el niño. (Estos dos últimos textos se enviarán a aquellos que se inscriban en el Curso Virtual)

2) Adolescentes en análisis. Del despertar de la primavera a no hay relación sexual.

INICIA: 23 de septiembre de 2019
DURACIÓN: 4 clases
DICTANTES: Alicia Hartmann y Adriana Hercman

Programa

MÓDULO 1: Adolescencia, una ocasión para el psicoanálisis

– De la historia de los jóvenes

– La adolescencia no es un concepto psicoanalítico, metamorfosis de la pubertad

– Reflexiones sobre la violencia en la pubertad y adolescencia temprana:,el re-hallazgo del objeto

– la krisis identificatoria, los significantes fundamentales: deseo de la madre, Ideal y nombre del padre

– Identificación y transmisión: las marcas de la estructura

MÓDULO 2: Situación del deseo y de las identificaciones en la pubertad                                                 

– El segundo despertar sexual. Una  nueva “tirada de cartas” respecto de los significantes fundamentales de la  estructura             

-Los tipos de identificación freudiana y  la lectura lacaniana.   Desarrollo y estructura    

-Identificación del sujeto, identificaciones simbólicas e imaginarias.  El yo ideal y el Ideal del yo.          

– El tercer tipo de identificación y los “agrupamientos” adolescentes.

MÓDULO 3: Vicisitudes de la transferencia en los  análisis con jóvenes

– La irrupción de lo real biológico y la necesidad de su cifrado y velamiento. El sexo y la sexualidad.

-El fantasma como una respuesta a la falta en la estructura.

-La transferencia como la puesta en acto de la realidad sexual del inconsciente. Particularidades de la transferencia en la clínica con púberes y adolescentes.

 – Acting out y pasaje al acto. La clínica freudiana: Dora y la joven homosexual.   El juego del análisis gira en torno al objeto a.

– El Acting out, el síntoma y  su relación con  la verdad y con la interpretación.

-En la experiencia del análisis: Qué hacer con el acting out? Es posible prevenir el pasaje al acto?

MÓDULO 4: Despertar de Primavera

– El despertar en el sueño en Freud y en Lacan.

– Frank Wedekind en nuestro tiempo: la transferencia apunta a la realidad sexual del inconsciente.

– Los goces en la adolescencia, el cuerpo, goce fálico, goce del Otro, goce del cuerpo, goce del a.

– El misterio del cuerpo hablante es el misterio del inconsciente.

– La actualidad de la diversidad sexual en los jóvenes.

Modalidad de cursada:

El curso se dicta en nuestra plataforma virtual que permite el acceso las 24 horas mediante un usuario y contraseña que recibirá cada participante, pudiendo entrar a la plataforma tantas veces como lo desee. Cada 15 días se habilita un nuevo módulo que consta de una clase y materiales complementarios. Cada módulo cuenta con un foro de preguntas y discusión abierto los 15 días de duración, tanto para la interacción entre los cursantes como para hacer preguntas a los enseñantes del curso.

Los módulos y sus materiales permanecerán activos hasta el final del curso, permitiendo que cada uno pueda organizar sus tiempos y horarios. El material podrá imprimirse y descargarse.

Aranceles:

$1500 (curso completo).
50% de descuento para miembros y participantes de la EFA.
Estudiantes universitarios y egresados hasta 5 años pueden solicitar media beca.
U$s 40 desde el exterior.

Se entregan certificados.

Inscripción:

Una vez completado este formulario, recibirá por mail los datos para realizar un depósito o transferencia bancaria. Desde el exterior podrá abonar a través de Western Union.










Consultas: efacursovirtual@gmail.com


EL QUÉ HACER DEL ANALISTA

DICTANTES:
Osvaldo Arribas, Verónica Cohen, Clelia Conde, María Gabriela Correia, Norberto Ferreyra, Adriana Hercman, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Patricia Mora, Marta Nardi, Gabriela Nuñez, Alicia Russ.

PROGRAMA
Módulo I: Simólico, Imaginario y Real. Dimensiones del amor de transferencia.
Enseñantes: Marta Nardi – Norberto Ferreyra

Módulo II: Hipnosis, sugestión, transferencia. La abstinencia y la moral.
Enseñantes: Jorge Linietsky – Patricia Mora

Módulo III: Saber y suposición: quién y qué sabe.
Enseñantes: Ursula Kirsch – Verónica COhen

Módulo IV: Interpretación y construcción. Verdad y consecuencia.
Enseñantes: Gabriela Nuñez – Osvaldo Arribas.

MÓDULO V: Hacerse un analista: pulsión y objeto en la transferencia.
Enseñantes: María Gabriela Correia – Alicia Russ.

Módulo VI: Juego e interpretación: análisis con niños.
Enseñantes: Clelia Conde – Adriana Hercman.










Curso virtual «La fobia: un tiempo en la estructura»

DICTANTES: Verónica Cohen, Clelia Conde, Diego Fernández, Norberto Ferreyra, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Marta Nardi, Gabriela Nuñez, Carola Oñate ;uñoz, Alicia Russ, Anabel Salafia, Noemí Sirota

PROGRAMA
Módulo 1: Consideraciones estructurales del sujeto de la fobia.
Módulo 2: La doble cara del objeto: fóbico y fetiche.
Módulo 3: Fobia en la niñez y en la adolescencia.
Módulo 4: Fobia y estructuras clínicas.
Módulo 5: Modalidades de la fobia y su relación con el espacio y el tiempo.
Módulo 6: Fobias sociales y los nombres del padre.
Módulo 7: Fobia y función del objeto en la transferencia.

Del prólogo del libro La fobia: un tiempo en la estructura, por Graciela Frecha:

 “El título del Curso La fobia: un tiempo en la estructura indica la orientación que se pretende dar al tema de la fobia: un tiempo que es estructural y estructurante a la vez y que va a estar estrechamente ligado a la articulación del Complejo de Edipo, el Complejo de Castración y la Significación del falo.

Orientación esta que intenta sacar la fobia de una consideración nosográfica, reglada por los manuales médicos, para darle un lugar en la economía del deseo del sujeto.

Por tal razón, el sujeto no se estructura sin fobia, ya que esta surge como efecto de la articulación anteriormente citada y es el modo inicial de acceso al deseo.

El objeto fóbico y el objeto fetiche, su envés, son testimonios de ese recorrido.

Sabemos que, allí donde asoma el deseo aparece la angustia. El miedo se le antepone, la disfraza, la camufla. El sujeto prefiere el miedo a la angustia, que no engaña. La angustia encuentra en el objeto fóbico una causa que la fija y delimita en el espacio.

La falla en la función del Nombre del Padre desencadena la fobia, más específicamente, el objeto fobígeno va al lugar del padre simbólico.

Consideramos la fobia como un momento de la estructura, como una placa giratoria que va a permitir la entrada a alguna de las estructuras clínicas: histeria, neurosis obsesiva o hacia la perversión. Entonces, si bien es estructural, puede constituirse como síntoma.

La fobia es siempre social respecto del lazo social que implica la dependencia del Gran Otro.”











Transferencia, síntoma y afecto en el análisis con niños

DICTANTES: Clelia Conde – Patricia Mora

PROGRAMA

Módulo 1: Situación del deseo en el niño.
Módulo 2: El afecto y los afectos en el niño: La angustia y la fobia como estructural.
Módulo 3: Los afectos en el niño: envidia, celos, miedo y agresividad.
Módulo 4: Interpretación y transferencia en el análisis con niños.

ACERCA DE ESTE CURSO

Las clases de este Curso Virtual son parte de un seminario de la práctica con niños dictado en la escuela entre los años 2015 y 2018. La selección y reformulación de las clases fue hecha con el deseo de trasmitir  algunos temas de la práctica con niños que dicen de su especificidad en relación al análisis con adultos e intentan mostrar y demostrar cuestiones fundamentales de la posición del analista.

Comenzamos por la situación del deseo en el niño como manera de introducirnos en la complejidad del entrecruzamiento del deseo de los padres y su determinación tanto en el eje intersintomático -de la pareja parental- como en lo que concierne a su ubicación en el eje generacional. De modo tal de presentar de una manera articulada la diferencia de las presentaciones sintomáticas en el niño: sea como metáfora del deseo de los padres,  sea como fetiche o como objeto en el fantasma materno.

Trabajaremos lo que hace a la constitución subjetiva del niño a propósito de la fobia  como estructural, tomando como puntos fundamentales la significación del falo y los momentos de impasses en la construcción de la demanda y el objeto.

Continuaremos, luego con la diferencia entre el llamado afecto fundamental, la angustia, y los afectos:  los celos, la envidia, el miedo y la agresividad, contando siempre con el factor de motor de la subjetividad que se encuentra implícito en estos fenómenos, es decir, suponiendo siempre un sujeto a la búsqueda de descontarse del lugar del Otro. Queremos decir con esto hacer lugar a  la posibilidad  de sujeto  que puede advenir  en cada presentación sintomática.

Finalmente concluiremos con aquello que consideramos de la máxima importancia en esta práctica: la posición del analista y los avatares de la transferencia, teniendo siempre en cuenta la distancia que Lacan sostiene entre lo posible y lo imposible en el análisis del niño.

Esperamos que nos acompañen en este trascurrir por una experiencia que pide como siempre, no retroceder ante los fantasmas, ni los que nombramos  propios ni  aquellos que nos acechan como ideales de la época.











El cuerpo y sus avatares

DICTANTES: Jorge Linietsky, Marta Nardi, Verónica Cohen, Clelia Conde, Noemí Sirota, Ursula Kirsch, Noemí Ciampa, Diego Fernández, Clara Salz, Alicia Russ, Osvaldo Arribas, Anabel Salafia y Norberto Ferreyra

A través de diversos materiales: las clases del libro reformuladas para esta ocasión, guías de lectura, orientación bibliográfica, presentación en video, foro de preguntas y de discusión, clases del curso central de la escuela  “Para entrar al discurso del psicoanálisis”, esperamos llegar a todos aquellos interesados en el discurso del psicoanálisis y mantener un fructífero intercambio. El curso cuenta con siete módulos articulados entre sí:

Módulo 1: El registro del cuerpo contempla la dimensión real, simbólica e imaginaria del cuerpo.

Módulo 2: El cuerpo y sus objetos ubica la pulsión construyendo el cuerpo.

Módulo 3. Cuerpo e identificación considera el papel del cuerpo en la identificación del sujeto y la marca del sujeto en la sexuación.

Módulo 4: El cuerpo y sus fantasmas hace referencia al papel del cuerpo en la constitución de los síntomas.

Módulo 5: En El cuerpo y la psicosis se abren las cuestiones relativas a la falla de la simbolización del cuerpo.

Módulo 6: El cuerpo en lo social interroga los fenómenos de masa que hacen cuerpo de un rasgo, a través de la constitución en lo colectivo, de lo individual del sujeto.

Módulo 7: En tanto que Cuerpo y transferencia nos ubica directamente en la experiencia del análisis.