Cursos virtuales

La Escuela Freudiana de al Argentina, a través de la Secretaría de Enseñanza a cargo de Marta Nardi, inauguró en 2017 esta modalidad virtual para hacer extensiva la transmisión del psicoanálisis tal y como se practica en la Escuela a aquellos que por diversos motivos no puedan acercarse o que elijan esta manera de relacionarse con nosotros.

Organiza: Secretaría de Enseñanza
Responsable: Marta Nardi.
Co-responsables: María Cristina Bacchetta, Agustín Muñoz Cabrera, Stella Maris Nieto, Marcela Ramunni.

Próximos cursos:

Durante 2020 se dictarán tres cursos virtuales:

  1. Melancolía, perversión y psicosis. Comunidades y vecindades estructurales. INICIO: 23 de marzo
  2. Adolescentes en análisis. De El despertar de la primavera a no hay relación sexual. INICIO: 8 de junio
  3. La pulsión en el lazo social. INICIO: 10 de agosto

(Información de cada curso más abajo)

Los cursos se dicta en nuestra plataforma virtual que permite el acceso las 24 horas mediante un usuario y contraseña que recibirá cada participante, pudiendo entrar a la plataforma tantas veces como lo desee. Cada 15 días se habilita un nuevo módulo que consta de una clase y materiales complementarios. Cada módulo cuenta con un foro de preguntas y discusión abierto los 15 días de duración del módulo, tanto para la interacción entre los cursantes como para hacer preguntas a los enseñantes del curso.
Los módulos y sus materiales permanecerán activos hasta el final del curso, permitiendo que cada uno pueda organizar sus tiempos y horarios. El material podrá imprimirse y descargarse.

Para inscribirse en los cursos, complete este formulario:











    Melancolía, perversión y psicosis. Comunidades y vecindades estructurales

    DURACIÓN: 6 clases
    ENSEÑANTES: Osvaldo Arribas, Verónica Cohen, Norberto Ferreyra, Helga Fernández, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Marta Nardi, Carola Oñate Muñoz, Alicia Russ, Noemí Sirota.
    INICIA: 23 de marzo
    Arancel: $2000 / U$s 50 desde el exterior
    Miembros y participantes de la EFA abonan medio arancel.
    Estudiantes y egresados hasta 5 años de recibidos pueden solicitar media beca, presentando certificación que lo acredite.

    PROGRAMA
    Módulo 1:
    Duelo o Melancolía. Modalidades en la transferencia.
    Enseñante: Marta Nardi

    Módulo 2:
    Melancolía, ¿perversión o psicosis? Distribuciones del goce.
    Enseñantes: Osvaldo Arribas, Jorge Linietsky

    Módulo 3: La melancolía, la perversión y la palabra
    Enseñantes: Carola Oñate Muñoz, Alicia Russ

    Módulo 4: Vecindad o comunidad entre neurosis, psicosis y melancolía.
    Enseñantes: Verónica Cohen, Helga Fernández

    Módulo 5: Creencia y fe en la perversión y en la melancolía.
    Enseñantes: Ursula Kirsch, Norberto Ferreyra

    Módulo 6: Incidencia del superyo en la neurosis, en la perversión y en la melancolía.
    Enseñante: Noemí Sirota.


    Adolescentes en análisis. De El despertar de la primavera a no hay relación sexual.

    DURACIÓN: 4 clases
    ENSEÑANTES: Alicia Hartmann y Adriana Hercman
    INICIA: 8 de junio
    Arancel: $1500 / U$s 40 desde el exterior
    Miembros y participantes de la EFA abonan medio arancel.
    Estudiantes y egresados hasta 5 años de recibidos pueden solicitar media beca, presentando certificación que lo acredite.


    La pulsión en el lazo social

    DURACIÓN: 7 clases
    ENSEÑANTES: Osvaldo Arribas, Andrés Barbarosch, Noemí Ciampa, Verónica Cohen, Clelia Conde, Norberto Ferreyra, Alicia Hartmann, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Patricia Mora, Marta Nardi, Gustavo Pita, Alicia Russ, Noemí Sirota
    INICIA: 10 de agosto
    Arancel: $2000 / U$s 50 desde el exterior
    Miembros y participantes de la EFA abonan medio arancel.
    Estudiantes y egresados hasta 5 años de recibidos pueden solicitar media beca, presentando certificación que lo acredite.


    Cursos anteriores

    Estos cursos pueden realizarse en la modalidad de descarga del material sin participación en foros de discusión.
    El arancel para cualquiera de estos cursos es de $1000
    Estudiantes y graduados con menos de cinco años de recibidos, pueden solicitar media beca.

    TGD, ADHD… ¿Etiquetas de la infancia? Autismo y psicosis infantil

    DURACIÓN: 4 clases
    DICTANTES: Rita Chernicoff y Clara Salz

    Programa

    Módulo 1
    Operaciones fundantes de la estructuración psíquica.
    Infancia «sobrediagnosticada» (TGD, ADDH). Abordaje estructural versus abordaje de clasificaciones.
    Autismo.
    Módulo 2
    Diferentes posiciones del niño en la estructura. Función materna, función paterna.
    «Tenemos un cuerpo» articulación de la pulsión: significante y cuerpo.
    Pasaje del grito a la voz. Lalengua. Función del llamado. El asentimiento.
    Estadio del espejo, su articulación con el Fort da y sus alteraciones.
    Módulo 3
    Operaciones de constitución del sujeto: la negación.
    Ausstossung-behagung.
    Alienación-separación.
    Identificación como incorporación
    Diferencias en el autismo y en la psicosis.
     
    Módulo 4
    Negación-Represión. Forclusión del Nombre del Padre. Psicosis.
    El falo como ordenador.
    Falo y objeto a, funciones que cumplen en la estructura.
    Mito de Edipo-Mito de Totem y tabú.  De la significación fálica a la función fálica.

    EL QUÉ HACER DEL ANALISTA

    DICTANTES:
    Osvaldo Arribas, Verónica Cohen, Clelia Conde, María Gabriela Correia, Norberto Ferreyra, Adriana Hercman, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Patricia Mora, Marta Nardi, Gabriela Nuñez, Alicia Russ.

    PROGRAMA
    Módulo I: Simólico, Imaginario y Real. Dimensiones del amor de transferencia.
    Enseñantes: Marta Nardi – Norberto Ferreyra

    Módulo II: Hipnosis, sugestión, transferencia. La abstinencia y la moral.
    Enseñantes: Jorge Linietsky – Patricia Mora

    Módulo III: Saber y suposición: quién y qué sabe.
    Enseñantes: Ursula Kirsch – Verónica COhen

    Módulo IV: Interpretación y construcción. Verdad y consecuencia.
    Enseñantes: Gabriela Nuñez – Osvaldo Arribas.

    MÓDULO V: Hacerse un analista: pulsión y objeto en la transferencia.
    Enseñantes: María Gabriela Correia – Alicia Russ.

    Módulo VI: Juego e interpretación: análisis con niños.
    Enseñantes: Clelia Conde – Adriana Hercman.










      Curso virtual «La fobia: un tiempo en la estructura»

      DICTANTES: Verónica Cohen, Clelia Conde, Diego Fernández, Norberto Ferreyra, Ursula Kirsch, Jorge Linietsky, Marta Nardi, Gabriela Nuñez, Carola Oñate ;uñoz, Alicia Russ, Anabel Salafia, Noemí Sirota

      PROGRAMA
      Módulo 1: Consideraciones estructurales del sujeto de la fobia.
      Módulo 2: La doble cara del objeto: fóbico y fetiche.
      Módulo 3: Fobia en la niñez y en la adolescencia.
      Módulo 4: Fobia y estructuras clínicas.
      Módulo 5: Modalidades de la fobia y su relación con el espacio y el tiempo.
      Módulo 6: Fobias sociales y los nombres del padre.
      Módulo 7: Fobia y función del objeto en la transferencia.

      Del prólogo del libro La fobia: un tiempo en la estructura, por Graciela Frecha:

       “El título del Curso La fobia: un tiempo en la estructura indica la orientación que se pretende dar al tema de la fobia: un tiempo que es estructural y estructurante a la vez y que va a estar estrechamente ligado a la articulación del Complejo de Edipo, el Complejo de Castración y la Significación del falo.

      Orientación esta que intenta sacar la fobia de una consideración nosográfica, reglada por los manuales médicos, para darle un lugar en la economía del deseo del sujeto.

      Por tal razón, el sujeto no se estructura sin fobia, ya que esta surge como efecto de la articulación anteriormente citada y es el modo inicial de acceso al deseo.

      El objeto fóbico y el objeto fetiche, su envés, son testimonios de ese recorrido.

      Sabemos que, allí donde asoma el deseo aparece la angustia. El miedo se le antepone, la disfraza, la camufla. El sujeto prefiere el miedo a la angustia, que no engaña. La angustia encuentra en el objeto fóbico una causa que la fija y delimita en el espacio.

      La falla en la función del Nombre del Padre desencadena la fobia, más específicamente, el objeto fobígeno va al lugar del padre simbólico.

      Consideramos la fobia como un momento de la estructura, como una placa giratoria que va a permitir la entrada a alguna de las estructuras clínicas: histeria, neurosis obsesiva o hacia la perversión. Entonces, si bien es estructural, puede constituirse como síntoma.

      La fobia es siempre social respecto del lazo social que implica la dependencia del Gran Otro.”











        Transferencia, síntoma y afecto en el análisis con niños

        DICTANTES: Clelia Conde – Patricia Mora

        PROGRAMA

        Módulo 1: Situación del deseo en el niño.
        Módulo 2: El afecto y los afectos en el niño: La angustia y la fobia como estructural.
        Módulo 3: Los afectos en el niño: envidia, celos, miedo y agresividad.
        Módulo 4: Interpretación y transferencia en el análisis con niños.

        ACERCA DE ESTE CURSO

        Las clases de este Curso Virtual son parte de un seminario de la práctica con niños dictado en la escuela entre los años 2015 y 2018. La selección y reformulación de las clases fue hecha con el deseo de trasmitir  algunos temas de la práctica con niños que dicen de su especificidad en relación al análisis con adultos e intentan mostrar y demostrar cuestiones fundamentales de la posición del analista.

        Comenzamos por la situación del deseo en el niño como manera de introducirnos en la complejidad del entrecruzamiento del deseo de los padres y su determinación tanto en el eje intersintomático -de la pareja parental- como en lo que concierne a su ubicación en el eje generacional. De modo tal de presentar de una manera articulada la diferencia de las presentaciones sintomáticas en el niño: sea como metáfora del deseo de los padres,  sea como fetiche o como objeto en el fantasma materno.

        Trabajaremos lo que hace a la constitución subjetiva del niño a propósito de la fobia  como estructural, tomando como puntos fundamentales la significación del falo y los momentos de impasses en la construcción de la demanda y el objeto.

        Continuaremos, luego con la diferencia entre el llamado afecto fundamental, la angustia, y los afectos:  los celos, la envidia, el miedo y la agresividad, contando siempre con el factor de motor de la subjetividad que se encuentra implícito en estos fenómenos, es decir, suponiendo siempre un sujeto a la búsqueda de descontarse del lugar del Otro. Queremos decir con esto hacer lugar a  la posibilidad  de sujeto  que puede advenir  en cada presentación sintomática.

        Finalmente concluiremos con aquello que consideramos de la máxima importancia en esta práctica: la posición del analista y los avatares de la transferencia, teniendo siempre en cuenta la distancia que Lacan sostiene entre lo posible y lo imposible en el análisis del niño.

        Esperamos que nos acompañen en este trascurrir por una experiencia que pide como siempre, no retroceder ante los fantasmas, ni los que nombramos  propios ni  aquellos que nos acechan como ideales de la época.











          El cuerpo y sus avatares

          DICTANTES: Jorge Linietsky, Marta Nardi, Verónica Cohen, Clelia Conde, Noemí Sirota, Ursula Kirsch, Noemí Ciampa, Diego Fernández, Clara Salz, Alicia Russ, Osvaldo Arribas, Anabel Salafia y Norberto Ferreyra

          A través de diversos materiales: las clases del libro reformuladas para esta ocasión, guías de lectura, orientación bibliográfica, presentación en video, foro de preguntas y de discusión, clases del curso central de la escuela  “Para entrar al discurso del psicoanálisis”, esperamos llegar a todos aquellos interesados en el discurso del psicoanálisis y mantener un fructífero intercambio. El curso cuenta con siete módulos articulados entre sí:

          Módulo 1: El registro del cuerpo contempla la dimensión real, simbólica e imaginaria del cuerpo.

          Módulo 2: El cuerpo y sus objetos ubica la pulsión construyendo el cuerpo.

          Módulo 3. Cuerpo e identificación considera el papel del cuerpo en la identificación del sujeto y la marca del sujeto en la sexuación.

          Módulo 4: El cuerpo y sus fantasmas hace referencia al papel del cuerpo en la constitución de los síntomas.

          Módulo 5: En El cuerpo y la psicosis se abren las cuestiones relativas a la falla de la simbolización del cuerpo.

          Módulo 6: El cuerpo en lo social interroga los fenómenos de masa que hacen cuerpo de un rasgo, a través de la constitución en lo colectivo, de lo individual del sujeto.

          Módulo 7: En tanto que Cuerpo y transferencia nos ubica directamente en la experiencia del análisis.